Non obstante, a universidade está "capacitada e disposta" para ser "clave" e "motor" de transformación para pasar, aseguran os reitores, a un modelo produtivo baseado no coñecemento, que garanta a competitividade e a cohesión social e territorial.
 
Así, a CRUE intenta refutar nun comunicado adxunto as conclusións do último informe da Fundación Coñecemento e Desenvolvemento (CYD), onde se calcula que se poderían reducir 2.100 millóns de euros se se corrixisen algunhas "ineficiencias" das universidades públicas.

"Ademais de carecer de rigor, causa na sociedade unha alarma inxustificada -advirten os reitores- e afasta á universidade da posibilidade de atraer investimentos e recursos que potencien unha axeitada xestión do coñecemento. "
 
A CRUE asegura que a sociedade recibe entre dous e tres veces o valor que se inviste na universidade, por exemplo na xeración de empregos indirectos, que multiplican por catro aos directos.

En canto á implantación do Espazo Europeo de Educación Superior (EEES), realizouse de forma "eficiente" a pesar das reducións presupostarias e da necesidade de "moitos recursos económicos" para a adecuación de instalacións, mellora de servizos e atención personalizouna de estudantes con "máis dedicación docente".
 
Tratouse de adecuar oferta e demanda, di a CRUE, cun aumento de alumnos de novo ingreso do 10 por cento e unha redución da oferta de titulacións do 12 por cento.

Tamén asegura que as universidades europeas dedican a investigación e formación dez docentes por 100 alumnos, cando son nove no Estado español.
 
En canto a que haxa un "24 por cento" de docentes sen produción científica constatada, a CRUE entende que sería unha proporción baixa se se ten en conta que son "maioritariamente" profesorado que non ten función investigadora.
 
No documento "A universidade ante os retos inmediatos da sociedade española", a CRUE recorda que o Estado español só inviste en educación universitaria un 1,1 por cento do PIB, fronte á media do 1,5 por cento da OCDE, aínda que as taxas nacionais de matriculación e graduación son "equivalentes" ás dos países máis desenvolvidos.
 
Igualmente o sistema universitario, que supón dous terzos da investigación española, sitúase entre os catro do mundo "máis produtivos" en ciencia, xa que o investimento global en I+D+i é un 1,38 por cento do PIB e a media da OCDE alcanza o 2,3 por cento.
 
"Iso revela unha eficiencia extraordinaria; con pouco facemos moito (...) E indícanos que dispoñemos da materia prima básica para afrontar os retos: talento", di a CRUE.
 
Recoñece, non obstante, que o "talón de Aquiles" é a innovación, o que esixe investimento empresarial en I+D+i e modelos máis áxiles e flexibles de transferencia do coñecemento ao sector